鲁迅《雪》导学提纲docx华体会- 华体会体育- 体育官网

2025-05-04 13:06:11

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　　鲁迅《雪》 导学提纲 学习目标： 、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。 、品味语言，理解语言中的寓意。 、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。 学习重点： 通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。课前准备： 收集、整理描写雪景的诗文。 学习内容简介： 《雪》是鲁迅《野草》中写得很精彩的抒情篇章，景物描写生动细致，语言优美准确，文章围绕江南与北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思考的余地。 学习过程： 一、检查预习字词情况： 给下列字词的注音：凛冽 褪尽 脂粉奁 馨口 把握字形：蜡梅——腊梅 胡蝶——蝴蝶 壶卢——葫芦 （说明： 同音字现象， 由于时代的原因， 不能再写成前一个） 二初读课文，整体感知课文内容。 、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。 、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感 情。 、学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。 、请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识，然后理清作者的写作思路。 三、精读课文，揣摩特点 、默读课文， 学生思考： 文中描写了几种不同的雪景 ?初步感受其不同的特点。 、读描写南方雪景的部分： １）反复自由阅读，并抽读。 ２）分小组探究相关问题： 、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？ （提示由整体到局部，由面到点的品味这一幅江南雪景图，作者首先概括描写江南雪的特点） 、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？ 、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到 一位父亲？ (提示：引导学生思考，江南是作者的故乡， 是他童年生活的 地方，在他脑海里留下了许多美好的记忆，这里，江南的雪和孩子们的欢乐联系在一起。而且，在儿童欢乐的天地里，竟有童心未泯的成人掺入其中，更增添了生活的情趣。学生找出对塑雪罗汉的生动描写的词语，体味这富有诗意的形象。 ) 、你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？哪些词语体现了作者的这种感情，作一点分析。（如抓住“滋润美艳”、“蓬勃奋飞”、“精魂”等词以及一些富有情感的语句） 建议：讨论后，每组重点就一两个问题在全班交流，并相互补充。 、读—段，思考： ）作者怎样是描绘朔方的雪？它引起了你哪些联想？（提示学生勾出描写朔雪的词语，体会雪的形象。））疑难问题探讨。 “那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，小组讨论。 （提示；抓住关键词语分析） 、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？ 、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？ 四、拓展延伸，体验反思 你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡的 走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争的 走过？谈谈自己的看法，并写一篇短文。 五作业 结合自己的亲身体验，展开想象，以“雪”为话题，写一篇 字左右的文章。 《雷电颂》学案 一、学习目标： ．知识与能力：、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。 、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。 ．过程与方法：：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。 ．情感态度价值观：培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。 二、学习重点：诵读课文前六段。体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味三、学习难点：联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。 四、学法指导：诵读法 研讨探究法 五、学习过程 学习内容 个人补充 课时安排 课时 预习导学： 一、 注音或看音写字。 玄（ ）衣 伫（ ） 立 脚镣（ ）睥睨（ ）咆哮（ ） 鞺鞺鞳鞳（ ）污秽（ ）稽（ ）首 眩（ ）目 驰骋（ ）雷í（ ）è（）射 合ǒ( ) ī( )利 二、了解写作背景与屈原： 、写作背景：《屈原》写于年月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起高潮。 、屈原介绍： 屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗 《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。 三、 我了解的郭沫若： 第一课时 教案重点：诵读课文前六段。体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味教案过程 : 一、检查预习，并在学生介绍的基础上，教师作适当补充： 二、课堂导学 、导入 ．课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。 要求学生：注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。 ．模仿朗读： 根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。 ．整体感知：（学生讨论回答） （）本文在气势上有何特点？ 明确： （）问：与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？ 明确： 三小结及作业 、 有感情的朗读课文。（选做）、完成生字词（必做） 第二课时 教案重点：引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点教案过程： 一、指定朗诵基础好的几个同学朗诵课文。其他同学仔细倾听，进行点评。 二、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。 （学生讨论） 明确： 三、 课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果？ 四、小结本课内容： 五、布置作业 、练习册中的基础积累（必做）、课后练习三（选做） 板书设计： 雷电颂 郭沫若 风、雷、电 追求光明 土偶木梗的群象 憎恨黑暗 六、学习反思（教后反思）： 导学案答案 郭沫若：进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任， 又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 激情澎湃，气势雄浑。 是屈原的内心独白。课文的内容可分为两个大的方面。 一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。据此，课文分两部分： 第一部分：（从“风！你咆哮吧！ ”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！ ” ）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力， 表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二部分：（从“把你这东皇太一烧

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